A atividade investigativa nas séries iniciais é assunto que tem grande abrangência, entretanto, quando se fala de atividade investigativa na graduação, as referências diminuem de forma drástica. O mais curioso é que a graduação deveria ser, exatamente, o lugar onde os alunos deveriam amplificar não só o interesse pela pesquisa, mas serem estimulados a fazerem pesquisa. É importante salientar que pesquisa não é realizado unicamente pela academia, mas também nas mais diversas atividades profissionais.
Atividade investigativa
O Ensino por Investigação (EI) foi estudado pelo filósofo e pedagogo americano John Dewey (1859 – 1952), dentre algumas conceituações para o termo podemos citar: ensino por descoberta, aprendizagem por projetos, questionamentos, resolução de problemas e outras mais.
Por volta de 1940, o filósofo propôs uma metodologia para a investigação, que tinha como foco o desenvolvimento de um pensamento mais reflexivo nos alunos. Dewey (1959) criou um modelo de investigação contendo: detecção de situações intrigantes, esclarecimento da situação-problema, formulação de hipóteses provisórias, testes destas hipóteses, revisão com testes rigorosos e desenvolvimento da solução.
Nos anos 80, a investigação passou a assumir novas perspectivas, abordando a importância da atividade científica e de relacioná-las com a sociedade. Desde a década de 1990, o Ensino por Investigação vem ganhando espaço e se consolidando no sistema educacional brasileiro, sendo discutido e proposto por inúmeros autores.
O ensino com base na investigação torna possível o aprimoramento do raciocínio e das habilidades cognitivas do aluno e também da cooperação entre os eles, além disso, possibilita a compreensão da natureza do trabalho científico. Portanto, quando se refere a essa perspectiva de ensino, trata-se do termo atividades investigativas.
Para o Ensino por Investigação, é necessário que sejam realizadas atividades que sejam acompanhadas de situações problematizadoras, questionadoras e que gerem diálogo, que envolvam a resolução de problemas e que introduzam conceitos aos alunos para que eles possam construir seu conhecimento a partir disto (Zampieron, 2021).
Atividade investigativa na graduação
Em pesquisa realizada com alunos de enfermagem, a opinião dos alunos sobre atividades de pesquisa foi utilizada para traçar um perfil destes alunos. O significado da pesquisa evidenciaram pontos positivos e outros que merecem atenção para serem superados. Apesar dos alunos participarem de atividades de pesquisa estes não tem o habito de leitura científica diária.
Outro ponto em destaque foi que nem todos os alunos produziram pesquisa a partir das atividades desenvolvidas, o que mostra que, além de possibilitar aprendizagem de metodologia cientifica, a participação em grupo de pesquisa, é importante incentivar a elaboração de trabalhos científicos.
Afinal, escrever e praticar, insistentemente, a redação científica se coloca em prática a teoria da metodologia cientifica. A produção de outras pesquisas sobre este tema se faz importante no sentido
de desvendar as falhas no processo ensino-aprendizagem sobre metodologia científica e apontar estratégias para superá-las.
Ressalta-se a importância da Iniciação Científica como também da participação em Grupos de Pesquisa entre os estudantes. Estas são possíveis modalidades de ensino do método científico e estratégias de envolvimento e mobilização dos futuros profissionais na prática investigativa (Oliveira, Guariente, 2010).
Referências
Oliveira, P.B.L.; Guariente, M.H.D., O SIGNIFICADO DA ATIVIDADE INVESTIGATIVA NA GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM, Anais do XIX EAIC – 28 a 30 de outubro de 2010, UNICENTRO, Guarapuava –PR, 2010.
Zampieron, T. Guia com propostas de atividades investigativas. Biblioteca Universitária UDESC: http://www.udesc.br/bibliotecauniversitaria, 2021.
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